如何在课中让学生“动动”起来？_和记平台|官网

2、站在起跑线后标志杆右侧80厘米处，左脚在前，右脚在后。双腿膝盖处稍微弯曲。起步时，推右腿迈出一步，同时用右手将球推向身体右侧。第一个运球落地点位于前方和下方，第一个落地点选择在起跑线后2米左右。这段时间的速度不宜太快（建议控制在个人最快速度的80%左右），以免影响第一次换手和运球的成功率以及动作的连贯性围绕第二个旗杆。跑过杆子、带球时，应降低重心，上身前倾。每跑三步，你就会经过一根标记杆并运球一次。途中运球的着陆点位于两个标记杆的中间。过标杆时，侧身尽量靠近标杆，减少奔跑距离。返回运球至最后一根标杆时，身体侧向标杆，将球送至标杆左侧，落地点在标杆后方左侧。同时快速转身面向回程方向，然后将球推回终点线冲刺

3、经过最后一根旗杆时，用力将球推到终点。球将落在距终点约2米处。同时，迅速追上并控制手中的球，与球同时全力冲过终点。考试规则规定，考生必须在完全控制球的情况下冲过终点线。不允许失控冲刺，否则视为犯规。教学重点：绕杆运球时的身体协调性。教学难点：运球时对球的控制。学业情况分析：学业情况分析：我校八年级学生的运动技能存在较大差异。我校八年级学生的体育技能差异较大。相对较弱，在篮球绕杆运球中，让学生以充分体现学生主体地位的方式来体验，并注重学生的兴趣。、创造性思维能力、善于集中注意力

4、学生兴趣浓厚，创造性思维能力强，善于学习；初步学习了一些篮球技术；他们对一些篮球技巧有了初步的了解和接触。因此，我在教学中采用灵性的理解和接触。因此，我在教学中采取灵活多样的教学方法。要严格要求，采用多样化的教学方法。既要严格要求又要让学生有兴趣接受。接受，使学生在掌握基本动作的基础上，进一步提高动作质量，练扎实基本功，练扎实基本功。课程标准分析：课程标准分析： 1、体育参与：学生可以参加篮球运球：学生可以对篮球运球产生浓厚的兴趣，积极参加各种课堂练习。兴趣浓厚，积极参加各种课堂练习。 2. 运动技能：充分利用

5、部分学生了解篮球绕圈技巧：使大部分学生了解绕篮球杆运球的基本方法及运球时对球的控制，运球时运球的基本方法及对球的控制，80%学生能掌握篮球绕杆运球的基本技术。学生可以掌握篮球绕杆运球的基本技巧，培养身体协调性。能够培养自己的协调能力。 3、社会适应：培养学生团队合作意识。社会适应：培养学生团队合作意识。为了激发学生对篮球的热爱，在本节课中我主要采用提问、自练、演示、互动、比赛等多种教学方法，进行简单的各种提问、自练、演示、互动、比赛等。教学方法让简单的运球变得有趣而丰富。通过启发思考、讲解和示范，让运球变得有趣和丰富。通过启发思考和解释

6、采用演示、分层教学、教学竞赛等方式完成教学任务。采用分层教学、教学竞赛等方式完成教学任务。易犯错误及纠正措施易犯错误及纠正措施 1、运球时重心太高。纠正措施：弯曲膝盖，降低重心。运球时重心过高。纠正措施：弯曲膝盖降低重心，上半身稍微前倾。 2 运球时，向内倾斜太重，容易滑倒。纠正：当脚接近运球时，内倾过大，容易滑倒。纠正方法：双脚靠近钢管，上半身向钢管方向稍微向内倾斜，上半身稍微向内倾斜。 3、盘带力量不够。重点：以肘关节为轴，带球力量不足。重点：以肘关节为轴，用力压球。用力按球。评估练习：绕杆计时。效果分析：效果分析：本课首先采用基本的篮球球练习。教材课首先使用基本的篮球练习。，课前进行热身活动，让学生进一步提高球技，提前热身。

7、活动使学生进一步提高球技，提高学生练习的兴趣。从原地运球到移动，增加了学生练习的兴趣。从原地运球到边走边运球，学生可以逐渐了解运球动作的要领并注意球。通过老师的动作示范和个别指导，学生可以逐渐了解运球动作的要领和注意事项。动作示范和个别指导可以使大多数学生掌握基本要领并熟练运用。对于直线运球，练习本课主要内容的同事加大了练习的密度。在最后的计时赛中，同事们加大了练习的密度。最后的计时游戏进一步增强了学生们的练习兴趣，让他们更加积极主动。进一步提高了学生的实践兴趣和积极性。及时纠正错误，通过老师的讲解和反复练习，及时纠正错误，通过老师的讲解和反复练习，熟练掌握动作。强调某一动作的要领，熟练掌握动作。强调、分析某一动作的要领，使学生能够理解、体会并逐步掌握。分析，让学生理解、体会，逐步掌握。整个课堂秩序井然，课堂效果良好。整个课堂秩序井然，课堂效果良好。课后反思：课后反思：在练习中，大多数学生只追求速度而忽视稳定性，导致练习中出现很多错误。男孩过钢管时身体前倾过大，重心过高。女孩子，带球力量不足，带球次数太多，对球不熟悉等等，谢谢！

如何在课中让学生“动动”起来？

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